CMD Redactie

CMD Amsterdam is haar onderwijs aan het herontwerpen. We gaan naar grotere eenheden, een andere opbouw en roostering, en meer context en samenhang in het curriculum. We zijn ook bezig met het herzien van de competenties en hoe we die willen toetsen.

Tijdens deze sessie presenteren we een schetsversie van ons ontwerp en willen graag met jullie in gesprek gaan om feedback op te halen voor het vervolg van ons traject. We zijn ook heel benieuwd naar welke invulling nu en de toekomst aan de competenties wordt gegeven door de verschillende CMD-opleidingen. We gaan graag het gesprek aan met (maximaal 12) collega’s van andere CMD-opleidingen die ervaring hebben met competentiegericht onderwijs of op welke wijze dan ook hier mee bezig zijn.

Berry Nieskens en JanJaap Rypkema zijn beiden docent bij CMD Amsterdam en doen op dit moment onderzoek naar hoe de competenties er in de nabije toekomst uit gaan zien en hoe ze geïntegreerd zullen worden in ons toetsplan en onderwijsaanbod.

Het ontwerpersvak verandert. Snel. Misschien sneller dan wij als CMD-opleidingen kunnen bijhouden — en dat is precies het punt. Niet AI zélf, maar de vraag wat het betekent om morgen een goed ontwerper te zijn, terwijl de gereedschapskist elke maand een nieuwe afmeting krijgt.

Tijdens deze sessie onderzoeken we hoe AI bij kan dragen aan ons vak en onderwijs door te bepalen wat wij als opleidingen willen weten en hoe we die kennis inzetten. CMD Den Bosch heeft zes pijlers ontwikkeld als antwoord. Van authenticiteitsbewustzijn tot kritisch curatorschap: samen vormen ze lensen voor de ontwerper die AI niet klakkeloos accepteert, maar bevraagt, gebruikt en naar zijn hand zet. In deze sessie leggen we deze pijlers naast jouw curriculum. Waar herken jij je studenten in, waar zitten blinde vlekken en waar kunnen we samen verder komen dan elk apart? Want dat is de kern: AI is er. Het kan bijdragen aan design, maar dan moeten wij als opleidingen weten wat we willen versterken.

Bart Nijssen is ontwerper en docent bij CMD Den Bosch, Avans Hogeschool. Samen met collega’s en een groeiend netwerk van werkveldpartners werkt hij dagelijks aan de vraag hoe je studenten voorbereidt op een veranderende ontwerppraktijk. Met de zes pijlers uit het opleidingsvisiedocument Van content-makers tot concept-masters deelt hij zijn zoektocht, het startpunt voor een dialoog die hij ook graag buiten Den Bosch aangaat.

Immersive experience design en speculative design komen samen in deze unieke sessie waarin we ons verplaatsen naar het jaar 2041. AI is een alomtegenwoordige kracht die leren, ontwerpen en samenleven diep beïnvloedt. Geïnspireerd door AI 2041 en Calculating Empires lever je inhoudelijke input voor een leer-challenge van CMD-studenten.

Tijdens deze sessie verzamelen we ideeën, beelden & metaforen en redigeren we een script over hoe het zal zijn om te leren hoe ontwerper te worden er in 2041. Deze bijdragen worden verwerkt in een digitaal inspiratiebord en aanscherping van het script, dat de basis vormt voor een immersive, speculative experience die studenten ontwerpen over de toekomst van leren en ontwerpen. De studenten van de minor Immersive environments presenteren hun immersieve ruimte op vrijdag 17 april bij CMD Amsterdam, waar je van harte bent uitgenodigd om de toekomst van CMD te ervaren.

Bart-Jan Steerenberg is programmanager van de minor Immersive Environments aan de Hogeschool van Amsterdam. Daarnaast is hij Founder van The institute of Creativity en Comeniusfellow van de circle Toekomst Nu.

Een eigen intelligentie is wat digitale platforms en softwaretools, die we in het onderwijs gebruiken, met zich meebrengt. Dit heeft invloed op ons lesgeven en daarmee wat studenten leren. Direct, door het gedrag en de interacties die ze mogelijk maken, maar ook indirect, door medeplichtigheid aan milieucrises, economieën van extractie, of bijvoorbeeld oorlogvoering en militarisering.

In deze workshop wisselen we experimenten en ideeën uit. Een soort institutionele introspectie, maar nog meer een collectieve, kritische verbeelding die onze samenwerking stimuleert. Breng jouw voorbeelden en alternatieven mee, dat doen wij ook. Want, er is een noodzaak -en ook een gedeelde behoefte- om alternatieven te gebruiken- met oog op het versterken van academische autonomie en digitale soevereiniteit. In deze workshop maken we hier ruimte voor en herkennen we manieren om dit te realiseren binnen – of naast – de huidige CMD-curricula en de gebruikelijke edu-tech platformen.

Alex Zakkas, Chris Detweiler, Maarten Mintjes en Eke Rebergen -de verbinding voor de toekomst, van CMD-docenten uit Den Bosch en Den Haag. Onze gemeenschappelijke interesse beperkt zich niet alleen tot directe alternatieven voor digitale leeromgevingen en ontwerptools, maar ook de esthetiek van ASCII-Art, fascinatie voor cyberfeminisme en de voorliefdes voor specifieke obscure technologieën.

Genderongelijkheid in de creatieve sector is geen nieuw fenomeen. Wie in dit werkveld actief is, merkt al snel dat het een mannenwereld is. En het effect is duidelijk: Een stevige loonkloof, minder vrouwen in senior posities en een gebrek aan diverse ontwerpen. Dit staat tegenover het feit dat vrouwen in de creatieve opleidingen juist een ruime meerderheid vormen. Waar ontstaat dit probleem en hoe kunnen ontwerpers en opleidingen actief bijdragen aan een eerlijkere toekomst van het vakgebied?

Tijdens deze talk deelt Vivienne vanuit haar onderzoek welke factoren gendergelijkheid beïnvloeden. De creatieve sector heeft specifieke dynamieken die afwijken van andere beroepsvelden. Daarom wordt er ingezoomd op onderliggende factoren en mogelijke stappen in de goede richting.

Vivienne Braselmann is docent op De Hanze op gebied van Visual Design en heeft een achtergrond in de ontwerpwereld. Afgelopen jaar heeft zij tijdens haar docentstage een verkennend, praktisch onderzoek gedaan naar gendergelijkheid in de creatieve industrie. Zij bezocht studio’s in Berlijn, Kopenhagen en Rotterdam. Hier ontdekte zij niet alleen welke factoren bijdragen aan een oplossing maar ook hoe deze inzichten aansluiten bij actueel wetenschappelijk onderzoek.